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四年级上册优秀教案《幸福是什么》

教案 时间:2019-03-22 我要投稿
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  【教学要求】

  1、使同学懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自身的义务,做出对人们有益的事情。 人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。

  2、朗读课文,理解课文内容,体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力。

  【教学重点】

  懂得真正的幸福是什么。

  【教学难点】

  理解智慧的孩子两次话语中的深刻含义。

  【课时布置】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、歌声导入

  (利用媒体资源中课件中的幸福歌配乐,教师和同学一起演唱《幸福拍手歌》)

  师:同学们,我们感到幸福时可以有很多表达的方式,可是幸福到底是什么呢?

  师:今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,看看这个问题能不能从故事中找到答案。”

  (请同学上黑板板书课题,读题)

  (板书)

  幸福是什么

  二、初读

  1、请同学们打开书认真地读读课文,画出生字、生词。

  (让同学自由读课文,小组交流生字读音。教师巡视,纠正不当的读书姿势,留意同学的反映。)

  2、利用媒体资源中课件中的读一读局部,教师教同学字和解释生词。

  3、播放媒体资源中课件中的范读动画,纠正同学发音。

  三、品读

  1、我们读了课文,想想课文讲了一个什么样的故事?哪位同学说一说。

  (提名同学回答,让其他同学进行补充和评价。)

  提示:写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的孩子的祝福,并让他们自身去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的孩子在小井旁边再次相遇,他们通过自身的劳动亲身体会到了幸福。

  2、让同学默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么?

  (提名同学回答)

  提示:把一口老喷泉挖成了一口小水井。

  (板书)

  挖小水井

  四、分析起因

  1、默读课文起因局部,考虑三个牧童是怎么干的?

  2、指名几个同学说说他们挖小水井的过程。

  3、他们挖小水井时心情怎么样?把表示他们心情的语句划出来。

  4、读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。

  提示:因为他们看到自身的劳动有了效果并且给他人带来好处。

  5、朗读课文起因局部,读出他们快乐的心情。

  五、作业

  读熟课文;查字典弄懂自身不理解的词语。

  第二课时

  〖教学目标

  1、读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。

  2、能把课文演一演。

  〖教学重点

  1、初步形成自身的幸福观。

  2、演课本剧。

  〖教学难点

  1、初步形成幸福观。

  2、理解文章内容。

  〖教学过程

  一、谈话导入

  1、今天老师给大家带来一位动画朋友。

  (出示“大耳朵图图”图片)

  师:喜欢图图吗?不光大家喜欢,老师也很喜欢活泼可爱的图图,最喜欢的是动画片中每个故事后面的“胡图道理”。老师曾记得图图谈到过这两个字:幸福。

  (板书)

  幸福

  师:谁还记得当时图图是怎么说的?图图说:有爸爸妈妈的疼爱就是最大的幸福。

  2、关于幸福,我想每个人都有不同的认识,我想问问大家,你是怎样理解幸福这个词语的?

  (同学讨论)

  师:听了大家的交流,老师很为你们感到高兴。今天这节课,我想和大家再次走进课本,一起研讨“幸福”这个话题,看看文中的主人公是怎样理解幸福的?

  (板书)

  幸福是什么

  二、整体感悟课文

  1、上节课我们对课文有了一个整体的了解。故事比较长,我们通过读,把文章分成了几局部?谁能用“课文先讲……再讲……接着讲……最后讲……”把课文的主要内容讲给大家听。注意要把话说得简练一点。

  (同学讲)

  2、这是一篇童话故事,童话故事不只有趣,还蕴涵着一些道理,读了这篇文章,你有什么感受?

  提示:通过自身的劳动,尽自身的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐,这就是幸福。

  三、深入研读

  1、让同学默读第一局部内容,划出描写三个牧童挖出清泉后他们心情的句子。

  (板书)

  又快乐又兴奋

  师:他们为什么又快乐又兴奋?他们为什么要挖清泉?哪位同学说说你的看法。

  (提名2~3名同学回答,其他同学补充评价)

  2、让同学默读第二局部内容,考虑当那位美丽的姑娘喝了泉水,称誉他们做了一件好事后,小朋友们的心情怎样?

  提示:又快乐又激动。

  (让同学联系课文题目,让同学考虑此时三个牧童理解什么是幸福了吗?从哪里可以看出来?姑娘是怎么回答的?之后小朋友们是怎么做的?)

  3、为了寻找幸福,小朋友们都照自身的话去做了。十年之后,他们找到幸福了吗?请大家读课文最后两局部,仔细体会。

  (同学回答:找到幸福了。)

  师:三个青年是怎样找到幸福的?

  (同学说,教师把同学的答案写在黑板上。)

  (板书)

  第一个 治病救人

  第二个 做过许多有用的事

  第三个 耕地 养活了许多人

  4、这三个青年为什么会感到幸福?

  ⑴ 教师引导同学想象他们在这十年中发生的故事。让同学组成三个小组,发挥自身的想象,编出了故事中没有写的三个男孩生长中的故事。

  ⑵ 三个小组在全班说出自身小组的故事,教师对编写优秀的小组进行褒扬。

  ⑶ 教师针对同学编写的故事,与同学的实际生活结合。

  例如:第一个学医的青年

  故事:第一个青年和他们分手后来到了一个城市,在学校里努力学习医术,最终成了一名在当地很有名气的医生。这年,灾难降临了这个城市,这里出现了一场瘟疫。许多人为了躲避瘟疫,纷纷离开这个城市,只留下那些痛苦中的病人。作为医生,他比他人更懂得瘟疫的威胁,可是他没有选择离开,而是潜心钻研医治这场瘟疫的良方,在他的努力下,奇迹出现了,他运用一种独特的配方消灭了瘟疫。原来背井离乡的人们又回到了生养他们的城市,往日萧条的城市又逐渐恢复了繁华。

  师:(与实际生活结合)其实在我们实际生活中其实就有这样的人。在非典期间,那些白衣天使,尤其是像牺牲的叶欣、邓希贤等,他们为病人献出了自身的生命。”同学们你们还能想起什么人啊?

  生:我们都熟悉的雷锋叔叔不正是这样的人吗?他出差一千里,好事做了一火车。途中帮大嫂抱小孩,送他们回家,帮列车员打扫卫生等等。

  师:对啊,我们认识到这些人为什么能这样做,是因为他们明白自身的责任,为他人尽到了自身的责任,做了对他人有益的事情,他们为此而感到幸福。

  4、现在我们请几个同学来演一演三个青年重逢的这段故事,好不好?

  (同学角色扮演。)

  说明:在读描写三个青年相遇那段时,要让同学结合课文结合课文,展开想象,配以动作,理解课文。

  5、现在请大家再看一下黑板,大家有没有发现,三个青年对于幸福的感悟,有一个一起点? 是什么呢?

  (同学回答:劳动)

  (板书)

  劳动

  6、同学们回答的真好,课文中的一位主人公与大家的感悟是不约而同的,是谁?

  (提示:智慧的孩子)

  (同学齐读智慧孩子的话。)

  师:你是怎么理解她的话的?为什么说那位姑娘是智慧的孩子?

  提示:文中“智慧的孩子”突然而来,飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动;引导他们通过自身的实践弄明白什么是幸福;在他们有了体会之后,揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师,指引三个牧童去实践,去发现,协助他们树立正确的思想。智慧的孩子这一形象在文中起到了“魂”的作用,正是这一人物形象,使整个故事变得神秘而有趣。

  四、理解拓展

  1、对于幸福是什么?你们还有别的理解吗?通过学习这篇课文,对照先前你对幸福的理解,两者有没有距离?

  2、利用媒体资源中的动画,让同学听故事,引发同学对幸福的考虑。

  五、总结

  1、幸福是什么,也许当我能静坐家中,享受着书里的快乐就是一种幸福,它让我快乐,让我心情舒放。

  也许当我和朋友们在一起聊天就是一种幸福,让我感觉到我还有好朋友在身边。

  也许当我全家团圆,和睦生活就是一种幸福,让我拥有一个普通的家园。

  也许当我协助他人,解救他人危难就是一种幸福,只知奉献,不求回报。

  其实幸福就在我们的身边,在我们点点滴滴的生活中。幸福也没有十全十美,只要我们心存真善美,至少我们可以靠近幸福。幸福无限,只存心间。让我们携手自爱,自尊,自强,自信,我们就会经常体验幸福。让他人得到和拥有幸福,往往就是自身的最大、最持久的幸福。

  2、现在请同学们听听毕淑敏的《提醒幸福》。

  (播放媒体资源中课件中的朗诵音频)

  3、最后,我想请大家再想一想我们的好朋友图图的话,联系课文,你还有什么话要对图图说吗?

  六、作业

  课后写一篇读书笔记

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